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谈幼儿园挫折教育的实施
现在我们开始强调对孩子进行“挫折教育”，主要是因为由于生活条件的改善和教养模式方面的问题，造成相当部分的孩子严重缺乏对挫折，失败的心理承受和应付能力。那么什么是“挫折教育”呢？所谓幼儿挫折教育，是指在科学的教育思想下，根据幼儿的身心发展和教育的需要，利用和创设某种情景条件，提出某种难题，启发和促进幼儿动脑，动手来解决问题，使他们养成乐于尝试，勇于克服困难，勇于经受挫折的习惯，从而引导幼儿逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。几年来，我们对幼儿挫折教育进行了一定的探索.取得了交好的效果。
一、真实感知挫折，做好面对困难的准备
真实感知，是指在各种活动中，尤其是在幼儿面临困难时，让他们直观地了解事物发展的过程，逐步从反复的体验中认识到挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到要做好任何事情都会遇到困难。成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。
幼儿对外界刺激作出反应的过程，就是一个不断学习的过程，在这个过程中，幼儿由于不断得到强化，他们的心理过程就会逐渐从被动转变为主动，从而产生一种稳定的状态。幼儿在接触外界事物、学习知识时，的确离不开成人的帮助，但如果这种帮助变成了代替，幼儿就会缺乏克服困难的心理体验，一旦因为受到挫折而达不到预期目标就会产生畏难依赖情绪，造成学习障碍，例如：有些小班刚入园的孩子不会穿鞋子，因为在家中爸爸妈妈爷爷奶奶帮他们穿，自己从来没有尝试过，因此来到幼儿园后，许多孩子因为不能自己穿鞋字而急得大哭。我们在工作中认识到，对幼儿进行挫折教育，首先要破除幼儿学习的依赖性，要让幼儿在各种学习活动中亲自感受到困难，并为克服困难做出自己的努力. 就像幼儿学会走路是跌倒了爬起来再走，跑步比赛总是有时比别人快有时比别人慢一样。只有让幼儿在克服困难中感受挫折，认识挫折，才能培养出他们不怕挫折、勇于克服困难的能力，产生一种积极主动接受新事物、承认并勇于面对挫折的自信心及心理调节能力。如：班上新添了玩具，大家都想玩，我就让孩子们讨论怎么玩，孩子们都同意采用轮流的方法，但又都想自己先玩，于是我就引导孩子们制定出玩新玩具的方法，逢到周几就由几组先玩，这样大部分幼儿就必须学会耐心等待，调节自己迫切想玩的心理。
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幼儿本身就有恐惧感和依赖感，这是生物发展中的遗传因素。我们老师和家长就是要给孩子解脱这一问题，孩子才能敢于探索。只有孩子感于探索之时，才是孩子学习之日。因此，在幼儿时期是严谨进行挫折教育的，否则，就会挫伤孩子的自信心，孩子没有自信，将终身残废（精神）。
孩子就像一根火柴，在没有点燃柴火之时，请你好好呵护他。