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让孩子在游戏的情境中快乐涂鸦
让孩子在游戏的情境中快乐涂鸦
----------------对于小小班幼儿绘画活动的思考
小小班幼儿的活动是以无意注意为主的，他们有意注意的时间很短，对一种活动的持续时间也短，他们往往是一会干这，一会又干那，没有一定的长性，参与活动的积极性、主动性不够。这一年龄特点在美术活动中表现尤其突出，他们的坚持性很差：绘画时有的“唰唰刷”三下便“完成”了作品；有的孩子只画一点点，就停笔不画了；有的则刚开始动笔，就专注于玩活动的材料。
2-3岁的孩子思维具体形象，空洞的说教他们不理解，但他们好奇、好模仿，爱游戏，如果在有趣的情境中引导他们学习，采用游戏化的手段，使教育语言成为孩子能听懂的游戏化语言，使他们在丰富多彩的游戏中进行绘画活动，让他们感到美术活动本身就是轻松愉快的游戏。
一、绘画内容的选择要贴近幼儿生活并带有游戏性
幼儿绘画不一定从技能开始，它应是幼儿的一种游戏，是一种能获得快乐的活动。如果按绘画技能安排幼儿绘画教学内容，幼儿就会感到受束缚。幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画的兴趣。因此教师在选择绘画活动时应根据幼儿的生活，幼儿的理解水平，和幼儿绘画能力的发展特点来选择和安排教材内容。教材应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如幼儿喜欢小动物，我们就可以设计“小鸡捉虫”、“小鱼吹泡泡”、等绘画内容。还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如“捕小鱼”、"画气球"、"画泡泡"等等。同时选择的教材还必须具有游戏性，单调的涂色练习和临摹活动都不是幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习。
二、绘画材料的选择要丰富并带有游戏性
幼儿期儿童感知经验少，表象贫乏，思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，支配能力差。因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对绘画活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。例如教师可为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章画，提供纸团让幼儿压印，提供弹子让幼儿滚画，提供毛线拖画，提供吸管吹画等。
如在印画活动“美丽的瓶花”中，教师为幼儿提供了一张画好花瓶和枝条的画纸，幼儿只需把小小的废纸轻轻揉皱，拿在手上，蘸点颜料，印在画好的枝条上，纸上便会有一朵朵美丽的花。孩子们看到自己印出来的花是这样的美丽，没有一个小朋友弄脏自己的画纸，每一幅作品都是非常的丰富、饱满，枝头上的花朵或淡或浓、左顾右盼的，作品都很成功。当老师把他们的作品展示在主题墙上时，孩子们看到满墙的花儿都惊喜地拍手欢跃“好漂亮呀！”喜悦之情溢于言表。