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对幼儿的批评要有艺术
对幼儿的批评要有艺术
每个幼儿都不可避免地会犯一些错误。幼儿作为一个特殊的群体，有其特殊的一面，他们的心灵比较稚嫩，没有社会经验。惩罚犯错误的幼儿是一门艺术。粗暴的惩罚不但会伤害幼儿的身心，还可能改变幼儿的人生道路。社会心理学和犯罪心理学的研究表明，儿童早期遭受不公平的粗暴惩罚，往往会导致一个人成年后的反社会倾向。因此对幼儿的批评，必须讲究艺术。对批评艺术，我发表几点见解，仅供参考。
一、对幼儿的批评，要有依据和限度。
幼儿犯了错误，对其提出受到批评的原因，帮助幼儿发现错误改正错误时，不能过度批评幼儿，甚至翻起幼儿的旧帐，这样容易使幼儿幼稚的心受到伤害，容易形成畏惧、惊慌、自暴自弃等不良个性。
邻家幼儿杰杰是个活泼可爱且有顽皮的小孩。一次家中来了一个小亲戚，杰杰非常高兴，把自己的玩具都拿出来给小亲戚玩，玩了一会儿，突然杰杰不想再玩了，就强硬地要收下玩具，小亲戚正玩得高兴，就吵闹起来了，妈妈批评杰杰不能怠慢小亲戚，杰杰称这玩具是我的，我想收起来，为何不行？妈妈指出杰杰收玩具，不应当这么强硬，要有礼貌地向小亲戚讲明下次再玩，假如，你到小亲戚家去玩他的玩具，他突然不给你玩，你是也生气呢？小朋友在一起玩，应友爱相待。杰杰知道错了，愉快地又与小亲戚一起玩了。
二、对幼儿的批评要注意方法方式确当。
在批评犯了错误的幼儿时，可以先对幼儿的“闪光点”给予肯定，然后指出做得不对的地方，让幼儿知道你并不是总看到其不对的地方，好的地言也能补看到，这是“打”和“拉”的方法。我常听同事们抱怨：“我们班那个调皮鬼，天天都挨批评，可他就是改不了。”我一听到这种话，就想到“常常批评”而没有效果，也许他们每天都是用同样的“台词”在批评孩子，没有效果也就理所当然了。有关研究表明，一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种“不敏感”，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮儿童本身就经常受到教师的批评，如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风；老教师批评的话换成另一种说法，或许能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到的效果。例如，***小朋友喜欢抢同伴的玩具，教师常用“***太不讲礼貌，经常抢别人的玩具”来批评他，还不如说：“**真不错，从不抢小朋友的玩具，还把自己的玩具给同伴玩，我们相信***也能和**一样。”