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初探如何激发幼儿学习数学的兴趣
摘要：苏联心理学家乌申斯基曾这样说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。这充分说明了兴趣是学习的动机，是幼儿求知的动力和基础，数学知识的无穷性和数学推理对思维的挑战性及数学知识在生活中的广泛应用，都对幼儿有巨大的吸引力。
关键词：数学、兴趣、游戏、材料、生活、领域、评价
数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的抽象性和逻辑性。 对于幼儿来说，如果只重视数学知识的学习，很容易导致枯燥和乏味。 苏联心理学家乌申斯基曾这样说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。这充分说明了兴趣是学习的动机，是幼儿求知的动力和基础，数学知识的无穷性和数学推理对思维的挑战性及数学知识在生活中的广泛应用，都对幼儿有巨大的吸引力。根据幼儿的这一特点，我在日常的教学活动中主要采用以下几种方法以激发幼儿的学习兴趣。
一、利用游戏形式激发幼儿学习兴趣。
纲要中指出：“寓教育于游戏之中。”游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿数学教育的有利手段。利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。 教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。例如在教授幼儿理解序数、基数时，我先和幼儿一起利用大型玩具搭建楼房，并标示上几单元几楼，然后请幼儿扮演不同动物进行找家游戏（小猴住在第一单元二楼第一个房间；小猪住在第三单元一楼第二个房间等等），找到家就住进去；剩下的小朋友也扮成不同的动物形象来串门，这样在快乐的气氛下幼儿掌握了序数与技术。
二、利用操作材料激发幼儿学习兴趣。
皮亚杰在论述数理知识与其他知识的不同时曾用“反射抽象”这一术语来解释，他指出“反射抽象”包含了物体之间的关系的建立，而这种关系在客观现实中是不存在的，它只存在于能够形成物体关系的人的大脑中 ，儿童对这种关系的获得就是儿童的大脑从他们与物体相互作用的动作中抽象出来的。所以，从数理知识的抽象特点来看，幼儿是通过动作即操作活动学习数学的。所以我们强调在幼儿园的数学教育中应以幼儿的操作活动为主要的教育方法，因为这种方法既符合数学知识的抽象特征、幼儿学习数学的认知特点，又适于幼儿好动的天性，能诱发幼儿 的学习兴趣，有效地利用数学教育促进幼儿思维逻辑性的发展。