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总之,在收集幼儿成长档案资料时我们应该注意以下几个面: 1、用多元的理论去发现幼儿、看待幼儿的发展与长处。每个幼儿的智能构建都是独特的，学习途径和能力发展也是不同的，幼儿能利用其不同的智能组合获得成功，通过档案资料，分析幼儿的优势、弱势智能，尽可能帮助幼儿适度的发展或弥补。 2、结合班级特色突出幼儿某一方面的成长变化。如有的班级开展做中学活动，那么在成长档案中幼儿做中学的信息相对多一些。有的班级在进行国粹艺术教育的课题研究，幼儿的成长档案中会着重渲染这些方面的内容。 3、收集的内容是全方位的，成长档案是幼儿从事参与各种活动的片断记录或连续记录，还包括幼儿活动的各类作品，以及各种反馈的信息。 课程指南中提出“教育活动评价的过程是教师运用专业知识分析教育实践、解决问题的过程，也是教师自我成长的重要途径。”怎样整理来自各种渠道的信息、怎样读懂孩子的语言、调整自己的教育行为？教师也在不断地反思和再实践，所以建立幼儿成长档案的过程，也促进了教师不断地自我成长。