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除此之外，在园内放置可分类的垃圾箱，让幼儿将捡到的垃圾及时分类回收。还可以在显目位置贴宣传画、标语。如在草坪上摆设标语——小脚不乱跑，小草微微笑等。美的环境给幼儿以美的享受，无声的教材让幼儿的意识时刻得到激发，从而落实到行动。 三、善于观察捕捉，及时生成教育。 有计划、有目的的利用教育活动时间对幼儿进行引导是环保教育的重要途径。作为教师，我们更要做个细心的引导者，善于发现，善于捕捉，及时生成教育。如在一次公开课，大班综合——《会变的小河》活动中，之前我将需要用的金鱼在自然角放了几天，孩子们很是感兴趣，把金鱼当成了朋友一样，每天都会去问候它们。活动中，我要让孩子感受金鱼的家受到了严重的污染。所以在活动前，我将鱼缸里的水弄脏了，并且丢了一些垃圾在水里。当我按照原定计划将鱼出示的时候，很多孩子叫了起来：“水好脏啊”！“金鱼不会死了吧？”……当我接着问：“我们应该怎么办呢？”小雨突然叫起来：“老师，鱼死了！” 这完全出乎了我的意料，因为后面有很多老师在听课，所以我平和的告诉孩子们：“因为夏天天气比较闷，金鱼们累了，它们在休息呢！你看，它的家怎么了呀？”孩子们的注意力暂时被我拉了回来，活动安然无事的进行着。最后，当我们在音乐中跟小鱼一起跳舞时，一部分孩子围在鱼缸旁边：“不对，老师，真的死了！”“死了两条呢！”其他孩子听见了，舞也不跳了，都围了过来。孩子们你一言，我一语，我灵机一动：“孩子们，这两条鱼真的离开了我们，你们伤心吗？”“伤心！”“它们再也不会在水里跳舞了！”“老师，我讨厌污染！”……“那现在我们怎么办呢？”我问孩子们。小雨很难过的说：“我们找个地方埋了它们吧！”在孩子们的簇拥下，我们一起找了个角落，把金鱼埋葬了。     在这次活动中，尽管结束部分收得不是很好，一个小风波取代了总结部分。但是，我觉得，这比我说教的效果要出彩很多。两条金鱼的死亡，激起了孩子的怜悯之心，继而讨厌污染，知道应该要保护环境，这比我简单的总结要生动的多。因此，教师在完成教学计划、教育活动的过程中，要善于捕捉，及时的生成教育会毫不逊色。