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幼儿园教育活动指导策略 （只是简单提纲，其中问题请思考） 第一部分：幼儿园教育活动指导的基本策略 幼儿园教育活动指导策略：是教师为促进幼儿发展，在与幼儿互动过程中所采取的一系列特定的指导方式、方法，是教育活动科学性与艺术性的统一。 教育活动指导策略要求：幼儿教师根据具体的活动情景和幼儿的需要及时调整具体方法，是教师教育智慧的外在表现，既有教育机智的方面，也有教育常规操作的方面。 幼儿园教育活动指导策略的核心：成功地提炼和转化课程内容、将课程目标有效地转化为幼儿的身心发展素质。 幼儿园教育活动中最基本的策略： 1、观察幼儿的策略 2、活动组织策略 3、教学方法策略 4、语言使用策略 5、非语言策略 一、教育活动中观察幼儿的策略 1、观察的意义——幼儿的发展状况是幼儿园教育首先要面临的问题，幼儿园教育活动的合理开展起始于对幼儿的观察。观察法是研究幼儿发展与教育教学的有效方法之一。 观察获取资料的好处 A、观察能获得最真实、自然的测评资料 B、在游戏环境中观察儿童能提供丰富的关于发展水平、社会技能及幼儿在游戏环境中正在学习或者没有正在学习的内容方面的信息。 C、可以充分了解幼儿的亲社会性行为以及同伴之间的交流，帮助教师制定活动计划。 D、为评价幼儿身心发展水平提供基础。 E、为每一个幼儿的成绩与发展的形成性评价提供资料和依据。 F、向家长提供专业信息，有助于家园共育。 2、观察时应遵循的基本原则： 客观性原则 自然性原则 目的性原则 准备性原则 3、观察的目的性体现在： ◆评价幼儿在健康、语言、科学、数学、艺术、情感和社会性上的发展水平 ◆鉴别幼儿的兴趣和学习风格 ◆为制定活动计划提供有用的、真实与翔实的信息 ◆满足个体幼儿的需要 ◆确定进步的幅度 ◆为家长提供信息，提供关于个体幼儿发展的更加丰富与完整的图画 ◆提供自我洞察，帮助更多地了解自己，以及采取什么措施去提高自己从而促进自己的专业发展。 4、记录方法：记录方法掌握与使用的水平，是衡量教师观察水平高低的重要标志。   ◆从观察者角度去记录，要求以下几方面： n     准确抓住与观察目标有关的、全面地、重要的信息； n