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让“全语言”理念在中班环境中随处可见

作者:陈敏老师   发表于:2017-08-25   查看:   评论:   

 

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“全语言”是一种教育哲学观,是关于语言和语言学习、学习者和学习、教师和教学以及课程的系统的观点和信念。“全语言”认为语言学习的历程要回到真实的世界中,在对孩子有意义的真实情境中,在与他人互动的过程中,通过使用语言而学习。“全语言”强调为学习者提供一个支持实验和探索的学习环境。 在真实的语言情境中学习意味着幼儿园一日生活中都有语言教育的内容,不能仅局限于集体教学活动,所以真实而有意义的“环境还原”就显得格外得重要。 一、温馨的图书角。 设计思路: 《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到:“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书,讲故事,丰富其语言表达能力。”学期初,我们班沿袭上学期的要求,请每个小朋友带来了3本图画书,结合班级走廊尽头设置了图书角。 环境设计: 紧靠木质墙群(内走廊尽头)铺上地毯、放上4个靠垫,悬挂一块藤制饰品,放置一个软质储物盒。书架上放一部分书籍(尽量让幼儿看到书的全貌),储物盒内摆放一部分书籍。墙面上张贴幼儿自制的规则标记并彩打出幼儿看过的书籍封面,请幼儿将画有自己看书感受的小纸片贴在相应的封面图片上。   材料提供: 幼儿自带图画书3本。小纸片、水笔若干。 指导方法: 1、引导幼儿在学期初制定相应的活动规则,并请幼儿以绘画的方式将规则画下贴在墙面上,以提醒进入该区域的幼儿共同遵守。 2、鼓励幼儿在小纸片上画下自己的感受,如:是否喜欢这本书,为什么喜欢?等,教师加以文字注释。 使用效果: 参加此活动的幼儿较多,自开学至今天天满员。 二、舒适的阅读区。 设计思路: 由于班级位于教学楼东侧,故班级特有一块连接结构室的封闭式外走廊,此处两旁均为窗户,光线通透又通风,有阳光的季节,走廊分外舒服,在图书角人满的时候,小朋友经常会搬着自己的小椅子坐在外走廊看书,于是班级特有的阅读区便应运而生。   环境设计: 1、放上两面书柜,四个条纹布艺沙发。 2、放一小盆花,悬挂一个藤制的吊饰。 材料提供: 将幼儿自带的图画书及园内我们活动中使用过的图画书放在书柜上让幼儿自由选择。 指导方法: 1、引导幼儿逐页仔细地阅读画面。
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