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天高任鸟飞，海阔凭鱼跃
3、在游戏活动中发挥幼儿的随意想象，培养幼儿的想象力。
游戏是幼儿的天性，是幼儿的主要活动，也是他们认识世界的主要途径，还可以说是幼儿走向生活的一种演习。要充分利用游戏活动发展幼儿有意想象的能力，鼓励幼儿积极主动选择游戏的主题，自由进行游戏活动，给儿童自由和自主以利更好地发挥幼儿想象的积极性。幼儿可根据自己的需要，用一物代替几种、十几乃至几十种其它的物，从而产生广泛的想象。如在“开商店”“当小老师”等游戏中，幼儿会把自己想象成现实生活的某一角色表演各种情景，这都需要发挥幼儿的创造性想象。如：幼儿用小椅子拼成一辆公共汽车；一只呼啦圈成了一个方向盘，小手一按，嘴里发出嘀嘀声响，汽车开动了。这些在成人看来十分幼稚，但是从孩子的角度去思考，这里有令人欣喜的想象力，有使人兴奋的创造力。再如：传统游戏——挑线板，虽是一根小小的细绳，通过引导，孩子们却能挑层出不穷的花样，“蚊子、乌龟、降落伞、楼梯……”而且还不断创新，挑出了不同于传统玩法的新花样，孩子的积极性、独立性、创造性有了很大的提高，想象力得到充分的展示和发展。
4、玩具在幼儿想象中的作用也不可忽视。
玩具为幼儿的想象活动提供了物质基础，能引起大脑皮层旧的暂时联系的复活和接通，使想象处于积极状态。玩具容易再现过去的经验，使幼儿触景生情，从而展开各种联想，启发幼儿去创造，促使幼儿去想象，有时幼儿可以长时间的沉湎于自己的玩具想象中。
比如幼儿抱着布娃娃做游戏时，会把自己想象成“爸爸或者妈妈”还会自言自语的说“娃娃不哭，妈妈抱抱，娃娃睡觉”等，这些有趣的游戏，能够活跃幼儿的想象，促进幼儿想象力的发展。
5、创造条件，让孩子们异想天开。
给幼儿自由的空间，包括思想上的，行为上的，不要定格幼儿的思维，更不要扼杀幼儿的想象。让孩子们异想天开。传统的教育往往很死板，直接告诉幼儿天是蓝的，太阳是圆的。这样不好，没有留给孩子想象的空间，扼杀了孩子想象的天性。当今的素质教育，正是开发幼儿的创造性思维，培养孩子的创造性想象。歌德的妈妈就很注重孩子想象力的培养，歌德小时侯，妈妈给他讲述故事时，讲一段总是停下来，让歌德自己去想象故事的未来，也许正是基于这种想象力的培养，最终使歌德成为世界上著名大作家。
可见，幼儿想象力的培养不仅很重要，还关系到孩子今后的发展。因此，在实际工作中，我们要创造各种条件，让孩子们异想天开，充分发挥其想象力。