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加强业务知识学习提升教学技能增强育人本领
我们老师往往对教学过程中幼儿的突然离题的话题比较害怕，不知道如何回应。通过写反思，我就这方面也有了自己的一些小方法。可以将问题抛给此幼儿，让他来说说他会怎么办；或者将此话题留做问题让幼儿课后讨论；如果是有意义的话题，也可以就此展开；或者可以引开此话题，转移到有意义的话题上去。这些小方法都是通过反思后自己总结出来的，非常管用我们写反思关键在于坚持，重点在于及时。在时间上要做到及时性，抓住转瞬即逝的感受，赶紧把它记下来。从点点滴滴的小收获里悟出教育理论的大道理，同时积极查阅有关教育理论的书籍，以便更好地指导自己的教学实践，让我们做到
反思着，成长着，快乐着。
实践、反思是幼儿教师提高教学水平的重要途径，我们教师应走理论与实践相结合、反省性教学的道路.尝试教学理论的实质是让教学对象在尝试中学习，在尝试中成功。这改变了传统的教学模式，不是由老师讲解，把什么都讲清楚了学生再模仿做，而是先由老师提出问题，让学生们尝试练习，然后老师根据学生尝试练习中的难点和教材的重点，有针对性地进行讲解。实践、反思要有技能技巧，提起技能技巧，浮现在我们脑海中的便是“说、画、唱、跳”等方面的内容。这些技能技巧水平和实际操作能力,是幼儿教师不同于大中小学教师的突出特点。
学前教育是一个综合性和实用性很强的专业，在幼儿园教育活动中，教师的口语表达、美术、音乐等基本技巧和能力，始终是决定教育活动成败与否的重要因素。我们知道:幼儿的年龄特点,思维特性决定了幼儿在操作中才能获得经验,获得发展。在技能技巧方面，仅有“说、画、唱、跳”等技能技巧是不够的，幼儿教师应建构一种以能力为核心的专业素养结构。其间，不仅要注重教师“说、画、唱、跳”等技能技巧的提高，更要注重教师技能技巧的培养，幼儿园教师的语言表达，不仅是取得幼儿的认同，更主要的目的是要与正在处于语言发展阶段的幼儿进行语言交往，并且利用语言和幼儿进行情感、心灵的沟通，从而达到促进幼儿身心健全发展的目的。以游戏为手段创设出一定的情景，将活动内容融入到游戏中去的一种教学方式。玩是孩子的天性，每个孩子对游戏都有着极大的兴趣，我们抓住这个特点，把游戏情景融入到美术活动中，让孩子在玩中学，学中玩。由于幼儿期的语言能力和发声都还比较差，在学习歌唱过程中经常会出现发声的错误，这就要求教师要能够纠正幼儿的发声错误，使其逐步掌握正确的发声方法。所以我们教师必须掌握歌唱发声的基本方法和技巧，才能有效地对幼儿进行音乐素质教育。不仅能用普通话作为平时的交际工具，还要在音乐教学中用准确的普通话把歌词表达出来。这样教师就会把正确的发音标准固化在记忆之中，并形成一个判断正确与错误的客观标准，当幼儿在演唱中出现了错误发音后，教师不仅能及时发现并纠正，还可以对幼儿进行针对性的强化训练，以形成幼儿对语言的正确发音。