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浅谈如何培养幼儿创造性思维
姓名：李伟
单位：青岛永宁路小学幼儿园
地址：青岛市李沧区永定路11号
浅谈如何培养幼儿创造性思维
创造性思维的能力，就是想前人之未想的创新设想的能力，具体包括提出问题和解决问题的思考能力。创新是一切人才所追求的目标。没有创新，就没有人才；没有创新，就没有人类文明的发展和历史的进步。特别在科学技术日新月异、知识经济正在兴起的今天，创造性思维更显示出其独特的魅力。而培养幼儿创造性思维是现幼儿教育工作的重中之重。
一、 幼儿创造性思维的本质特征
创造性思维是人类个体普遍具有的潜能，幼儿也不例外。儿童心理学研究和大量实际观察表明，儿童拥有无限的创造潜能，儿童的创造性思维几乎表现在他的所有的活动之中。其具有自己的独特的本质特征：
1、 幼儿创造性思维自发性强，表现范围广泛
幼儿生活在一个心理上松弛的阶段，这为获得和发挥创造力量提供了最理想的先决条件。幼儿拥有得天独厚的体验能力，兴趣广泛，在接受外界刺激后有了自己的判断和反映，这使得幼儿以好动、好奇、好问的态度对待世界。而且此时，幼儿的行为尚未以成就定向，其兴趣的发展是自发的，没有外在压力强制和规定。幼儿的创造性思维自发性较强，针对性较差，借以表现的活动及领域相当广泛，几乎对他们所接触的任何东西都表现出浓厚的兴趣，因此他们的创造力几乎在所从事的全部活动中都能发现。在这些活动中，幼儿没有强烈的目的性，没有固定的行为模式，不受规范、习惯的约束，没有有意的“尝试”，思维空间较大，他们可以真实、自由、无修饰地表现自己的创造力。
2、 幼儿的创造性思维体现儿童自我满足的需要
一些心理学家认为，儿童的创造性思维能使儿童得到巨大的个人乐趣和满足，从而导致他们个人或社会的良好调节。对于幼儿来说，再也没有什么比他们完全靠自己创造出一些东西更令其满足了。因此，创造性思维成为儿童自我满足的巨大源泉。探索的好奇与欲望是儿童的天性，也是儿童创造性的巨大驱动力。在游戏里，任何东西都能与其他东西发生联系，新知识能作为已知旧知识的一种创造性的修正形式出现。在创造过程中，既满足了幼儿好奇的欲望，又使幼儿在自我实现的创造过程中获得愉快的体验。儿童创造的乐趣并不在于达到某种功利目的，而在于创造过程本身。在创造过程中儿童通过得到自我证实而在心理上获得乐趣和满足。