儿子自从上幼儿园以后受老师的影响，就特别羡慕会弹钢琴的人，他时不时地往小区的琴行里跑。妈妈经不起他的好奇，就给他报了个钢琴初级班。儿子盼星星盼月亮，终于盼到了他可以上课的那一天。钢琴课预定是周六下午四点，儿子睡到三点四十还没醒来，妈妈就把他给喊醒了，按照常规，儿子肯定会嚎啕大哭一场，可这一次儿子听说要上钢琴了，揉了揉眼睛就兴抖抖的跟妈妈去上课去了。
终于坐到了他心仪已久的钢琴前面，儿子好兴奋。
老师：你叫什么名字呀？
儿子：我叫悠悠鱼。
老师：什么？你上学的时候叫什么名字呀？
儿子：我呀，2007年以前叫冯韵，2007年以后呀，我叫悠悠鱼。
老师：嗯？（冲着陪练的妈妈）他脑子里怎么有这些怪怪的想法呀？
妈妈听得一头雾水，心里在想：这怪吗？儿子看到老师怪异的眼神，也感觉有点诧异。
于是，老师开始给儿子讲解钢琴的一些最基本的常识和要求，什么C键呀，中央C呀，高音符呀。掌握了这些以后，老师又指着低音符问。
老师：你看看，这个符号像什么呀？
儿子：像电脑里的符号。
老师：怎么像电脑里的符号呢？
儿子：因为呀，电脑的游戏里面有很多很多的符号，我觉得呀这…
老师：打住，打住！到此打住！好，就叫电脑里的符号。
儿子的思绪就这样被打住了。儿子怯怯地看看老师，吞回了下面的话。课就这样继续下去。45分钟的课，大约过了20分钟，终于等来了老师的一句让他重新兴奋的话。
老师：好，下面，我们来弹钢琴，好不好？
儿子：好！
儿子激动地伸出他的小手。
老师：看看我是怎么弹的，假装你的小手里面放了一只小鸡蛋，然后，手行不要变，把它放到钢琴上，就是这样！
儿子力所能及地把他的右手放到钢琴上。老师检查了一下，后果当然是不合格。
经过两次的矫正，老师有点不耐烦了。
老师：哎呀，怎么会是这样呢！小手放好，小手不要僵，大拇指不要乱伸…
难熬的45分钟终于结束了，儿子的小手一共敲击那高雅的钢琴键大约四五下。
老师（对着妈妈）：你的孩子有可能聪明，但是，聪明的孩子都有一个毛病，就是他听的不认真，这个你要注意，要让他改一改。
儿子：老师，我唱一首歌，你给我弹一下钢琴好不好呀？
老师：不行，老师有事情。
儿子：我就唱一首歌，好不好？
老师：不行，老师有事，以后再说吧。
儿子然后很不情愿地，又有点灰溜溜地离开了他的教室。走出琴行，儿子就跟妈妈说：“妈妈，我以后不学钢琴了。”
儿子的新感觉妈妈真的不感觉吃惊。妈妈亲临了这节钢琴课，音乐方面妈妈是个盲，可是，妈妈总觉得各种教育是相通的。孩子的启蒙教育阶段，兴趣比任何专业知识和专业要求都重要，下一次上课妈妈可真的和他的钢琴老师好好交流交流了。
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