观察过程：
分组活动中，鑫鑫选择了蒙氏工作区。很快鑫鑫就发现蒙氏工作区新添了两份拼图玩具。该玩具要求在能将整块拼图完整地拼好，她开始努力地寻找拼图的方法，并尝试去品每一块图案。可是过来一会儿她就遇到了困难，这个图案好象故意跟她捉迷藏，她怎么也找不到那块图案。
反思与措施：
首先：与教师的鼓励是分不开的。我对她说：“鑫鑫，没关系的，虽然你还有几块拼图没有拼好，但这上面的你已经找到了许多，说明你已经成功了，哪里遇到困难了呀，老师和你一起解决吧。”
其次：做孩子的支持者和引导者，真正孩子在活动中的“主体”地位。
二期课改中我们老师的角色定位就是孩子活动的“支持者”，在每个活动中教师都要仔细地观察幼儿的行为表现从中分析他的需要，在孩子碰到困难的时候及时的给予帮助和支持，促使孩子顺利的完成活动，增强孩子活动中的自信心。因此通过这样一次活动，让我深深知道作为教师一定要注意观察了解幼儿，准确地了解幼儿在活动中的需要和表现，并在此基础上进行分析，以便能从客观实际出发，采取恰当的方式给幼儿适当的帮助，或向幼儿提出有效的措施。
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