9ye.com 育儿园 九叶科技公司

　　介绍第三课之前，想给大家讲一个课前小插曲。

　　“你们喜欢听故事吗？”孩子就是孩子，一点也不知道掩饰自己，来自半山实验小学的陆霞老师第一个预热问题就遭到了“下马威”，教室里响起了一声干脆利落地回答：“我不喜欢！”一教室的人当时都傻眼了。

　　“我最喜欢玩电脑！其实……也不是一点都不喜欢，我偶尔也会看一下作文书的。”看到满满一教室的目光复杂地盯着自己，刚才的“男高音”渐渐地变成了“男低音”。“谜底”揭晓了，因为把故事和作文练习画上了等号，有“负担”的故事，被二年级的孩子从“最爱”的名单上删除了。

　　听了真替陆老师捏把汗，这堂课说的就是故事，还是44个字的故事，《母鸡萝丝去散步》能征服孩子们吗？尤其是那些对故事有“成见”的小家伙，不会在课堂上打瞌睡吧？

　　50分钟不知不觉就过去了，实录这个课堂，就记得笑声一片一片了。

　　课堂实录

　　文字告诉我们，这是一个

　　单调的散步故事

　　主角：萝丝

　　故事的主角――萝丝，是一只怎么样的小母鸡呢？

　　“尾巴像麦子！”“眼睛半闭半睁。”“懒懒的，就像在享受迎面吹来的凉凉的风。”

　　一页一页地翻，陆老师领着孩子们循着文字，跟着母鸡萝丝去散步了：

　　“母鸡萝丝出门去散步。她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过蜜蜂房，按时回到家吃晚饭。”不到5分钟，故事就讲完了。

　　“不会吧？！”萝丝回家吃晚饭去了，出门时这个慵懒的表情，回窝时还是这个慵懒的表情，一教室的小家伙都被这只母鸡气晕了，家长们也是丈二和尚摸不着头脑。“故事好听吗？”陆老师真是自讨苦吃啊，小家伙们毫不客气：

　　“这个故事太短了”、“不好听”、“太无聊了”！

　　图画告诉我们，这是一个

　　跌宕起伏的追逐故事

　　配角：狐狸

　　“不好意思，老师忘了，故事里还有一个角色呢。”画面里出现了一只大狐狸，用孩子们的话说，是一只“贪吃的、流着口水的、偷偷摸摸的、用舌头舔着爪子的饿狐狸”。

　　“走过院子”的萝丝，原来有只狐狸尾随其后，它扑上去了……散步故事一下子气氛紧张起来，变成了可怕的弱肉强食的故事。

　　“哎呀，怎么办呀，谁能安慰安慰老师，接下来会发生什么呀？”

　　课堂上的小手四处飞扬：“没事没事，你瞧你瞧，地上有个耙子呢，农民伯伯会举起耙子赶走狐狸的。”

　　农民伯伯倒是没有，但是接下来那幅没有字的画面太可乐了：狐狸一脚踩上了耙子，耙子一个反弹，狠狠地打到了自己的脸上。狐狸的鼻子歪了，孩子们的脸也跟着笑歪了。

　　萝丝“绕过池塘”，狐狸又跃起来了，孩子们热闹地猜了起来：肯定掉到池塘里去了，“飓――扑通――咕咚咕咚”，连“台词”都帮狐狸想好了。果然，猜中。

　　……

　　很快，大家意识到，每一幅画面上无声的道具都是“救星”，这不，篱笆旁的手拖车派上大用场了，狐狸不幸跳过了头掉在车上，车载着狐狸撞翻了蜂箱，狐狸被蜜蜂追得抱头乱窜。

　　孩子们笑倒了，接着轮到家长们笑翻了，因为，孩子们给狐狸添上的旁白也太无厘头了：

　　“救命，你这是要开到哪去呀”、“你快停下，你收多少钱呀”、“快停下，我晕车”……

　　想象告诉我们，这是一个

　　忍不住想动笔续下去的故事

　　添角：小学员

　　萝丝“按时回到家吃晚饭”，陆老师开始安排“演出”任务：我来演萝丝的小伙伴，你们来演萝丝，让我们想象一下它们之间的对话吧：

　　“萝丝，今天散步怎么样？”

　　“好极了。就是有点怪，身后老是有劈里啪啦的声音。”

　　“我听门口的大黄狗说，农场里有狐狸呢！”

　　“开玩笑！我们农场安全得很呢。”

　　“是吗？那祝你有个好胃口。”

　　“本来胃口就蛮好。”

　　孩子们用想象把这样的萝丝“演”得活灵活现，不过最精彩的还是“演”狐狸的同伴。听见陆老师“被蜜蜂叮得”哎哟哎哟直叫唤，孩子们甚至跑上了讲台，有按摩的，有捶背的，还有――

　　“陆老师，别怕，清凉油来了！”

　　绘本读物《母鸡萝丝去散步》，15张纸，一共44个字的，标价27.80元。一位妈妈说，这本书搁在书柜里，总觉得买得不值，听这堂课就像听了场“说书”，原来是“不识庐山真面目”。

　　课后留声

　　赵至诚(浙大附小)

　　我觉得母鸡萝丝很幸运，而狐狸却很惨。狐狸想抓母鸡萝丝，一次次都失败了。它不怕失败，可总是抓不到，因为它实在太笨了。陆老师上课很有意思，她让我们用眼睛听听声音，小朋友们听到了许多不一样的声音，故事变得更有趣了。我很喜欢听故事，现在更喜欢了。

　　

　　方柔力(学军小学)

　　这个故事只有短短的几句话，刚开始同学们都觉得不好听，但是经过陆老师的指导，我们开始仔细地看图、做动作、编故事，这个故事顿时变成了一个充满想像、奇异的故事。陆老师温柔的笑脸、温和的话语，使同学们充满兴趣地在语文的世界里遨游。

　　

　　朱鹏飞爸爸(九莲小学)

　　我们有两个双胞胎儿子，给他们买的书，很少去翻，要他们写日记，一副不情愿，作文水平更让我们头痛！今天从陆老师这里总算取到经，是我们对孩子的要求太高了！我们平时给孩子准备的书，基本上都是纯文字的文学读物，比如《格林童话》、《三国演义》、《水浒传》，其实这些他们还看不懂。怪不得，我有时如果改成讲给他们听的形式，他们就喜欢听。以后一定要准备一些适合他们读的书。

　　

　　高亦南爸爸(秋涛路小学)

　　我知道对孩子不能用高压政策，所以从不硬逼她去做什么。可这样一来很多时候，在对女儿的教育上就感觉到自己使不上力。今天听了课，至少针对如何提高女儿的阅读能力，我明白可以在哪里使力了，怎么样和她一起去看书。

　　

　　李新叶外婆(天长小学)

　　陆老师的课真有意思，上着上着，教室里就炸开锅了。能把小孩子的积极性调动起来，还真是要有点水平的。

　　张芙(84岁退休教师)

　　这堂课激发了学生的学习兴趣，让每个孩子，都高举着手想在课堂上发言。你瞧课文就这么44个字，孩子却可以想象出那么多场景。一个句子一幅图，既培养了孩子观察力、又培养了想象力，很多字词成语也穿插在其中教给他们。

　　课后互动

　　家长提问：儿子读二年级了，为了提高他的阅读能力，我给他买了不少作文书，可他都不怎么看，就喜欢翻以前幼儿园时的图画书等，这是怎么回事，是不是孩子学习上有什么问题？

　　老师锦囊：这不是孩子的问题，而是我们大人的问题。是我们给孩子定的要求太高了，给孩子提供的一些读物，超过了孩子的真正水平。面对这样的书，他看了只会觉得累，当然不喜欢了。孩子爱翻以前幼儿园的图画书，恰恰说明他的理解能力和心理接受水平，正好达到了读这些书的阶段。作为家庭教育，对孩子的要求不要提得太高，要顺着他成长的规律，千万不要“拔苗助长”。家长要有耐心、学会等待，教育应该是“牵着蜗牛去散步”。

　　

　　家长提问：类似这样的绘本，孩子也在看，但他兴趣不大，看得也就不多。他最喜欢看的是漫画，那我应该是支持还是反对啊？

　　老师锦囊：漫画的画面夸张，给孩子视觉上直接的冲击，很容易理解，不用脑子思考，只需眼睛“扫扫”就可以了。而阅读绘本，需要孩子不停转动脑袋，发挥自己的想象力和发散力。这两者简单地放在孩子面前，他当然会选择漫画。这就需要家长引导。所以我们现在提倡亲子阅读，家长可不要小看《母鸡萝丝去散步》这样的儿童绘本文学，有些时候它的思想内涵比大人平时阅读的作品更深，家长在和孩子一起阅读时，要让孩子张开想像的翅膀，从中体会到阅读的快乐，这样他们的兴趣就会越来越大，阅读水平也会得到提高。

　　

　　家长提问：我女儿很喜欢看书，无论是儿童文学还是优秀的作文，但听老师说，从平时的朗读和表达看，她的语感确实是不错，可写作水平却没有很大的提高，这是怎么回事？

　　老师锦囊：不是所有的阅读都指向写作。就比如我今天的课，也是针对提高孩子的阅读能力，而不是写作能力。写好作文，对阅读的要求是很高的，需要在阅读时揣摩出它的写作方式、字词运用，认真记录好词好句。但这对小学低段的孩子要求太高了，最起码得到了小学中高段甚至更高年级。孩子的作文就得是个“孩子样”，有他的真情实感，有他的年龄特色，如果通篇好词好句、妙笔生花，那只会显得矫揉造作。