9ye.com 育儿园 九叶科技公司

科学教育更应关注容易接触的身边事物

――科学探索活动 “有趣的仿生现象”给我的启示

江苏省常熟市东张中心小学幼儿园　曹怡萍 邮编：215537

摘要：

科学教育唯有与幼儿的生活紧密联系，幼儿方能积极地感受和理解，在探索中发现，在交流中提升，在活动中发展。本文借一次扎根与生活之中的科学探索活动过程，阐述了生活对幼儿进行科学教育的影响。

生活化、游戏化的课程理念指引我们在设计和实施幼儿园的活动时，要多考虑现实的生活背景，因为生活是具体的，可感知的，能引发幼儿的学习兴趣和发展潜能。科学教育也不例外，唯有与幼儿的生活紧密联系，幼儿方能积极地感受和理解，在探索中发现，在交流中提升，在活动中发展。早在上世纪，陶行知就主张解放儿童的空间，让孩子去“接触大自然的花草、树木，青山绿水、日月星辰，以及大社会中的士、工、农、商、三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习”，他说“解放了空间，才能收集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。”

通常，幼儿园的教学内容（包括科学教育活动），越是贴近幼儿的生活，越是为幼儿生活中所常见，就越容易引起幼儿的关注，为他们所接受。因此，密切联系幼儿所处的活生生的生活，着眼于幼儿身边的有趣的科学现象，有选择地运用不同的指导策略，激活幼儿科学教育的兴趣与热情，让科学教育的种子似春天的小草在幼儿的生活中蔓延、繁荣，呈现活力。

借孩子的慧眼，确立适宜幼儿探索发现的主题。

教师可以精心策划和组织幼儿的科学活动，让幼儿利用教师提供或收集的材料，进行探索实验，但这样的活动大都是按教师的意愿展开的，而且机会有限。生活世界就不同了，种植、饲养、管理自然角、散步参观，就连洗手、吃饭、做值日生这样的日常生活都蕴藏着幼儿感兴趣的科学现象或者有趣的情景，这些东西随时会引起幼儿的好奇心和关注，促使幼儿主动参与探索。可是由于幼儿受知识的局限、兴趣的短暂性、注意力的不稳定等因素的制约，如果没有教师的适时的关心与指导，有的探究活动就会出现自生自长、自生自灭的状态。为了进一步保护幼儿学科学的兴趣和好奇心，发展幼儿学科学的积极态度，教师就要深入幼儿的生活，看一看，孩子在做什么？谈些什么？有什么好奇的事吸引他们？敏锐地捕捉到孩子眼中有趣的事情，及时梳理、确定适宜幼儿探索发现的主题，支持、鼓励、参与幼儿的探索活动。下面，就请你顺着我们的科学探索活动“有趣的仿生现象”中的足迹，去领略生活给我们的“科学教育”带来的勃勃生机。

那天我带大班幼儿散步，附近工地上的大吊车引发了幼儿的观察兴趣。循着彬彬惊奇地声音：“大吊车好厉害呀，你们看它的大手三下两下就把卡车上的钢筋卸下来。”大家停下了脚步，欣欣转过身对他说：“你胡说，吊车怎么会有手呢，那是吊杆。”佳佳赞同彬彬，也说：“我觉得吊杆很像我们的手臂，你看它能像我们的手臂一样可以伸来伸去。”

因此当幼儿对吊车上的吊杆产生兴趣，对吊杆究竟像不像手臂发生了争执的时候。我及时捕捉到他们主动探索的契机，基于他们的疑问，顺势引导他们：“你们怎么会觉得大吊车上的吊杆像我们的手臂，为什么呢？”

许多幼儿发表了自己的看法。我及时肯定了他们的想法，随后，又引导他们：“仿照我们的手臂发明的吊杆有什么好处呢？”幼儿争着说：“它可以帮我们提很重的东西，还可以把东西搬到很高的楼上，运起东西来真方便。” “用吊车搬东西，又省力又省时间。”

趁热打铁我扩大了探索的范围，把更大的问题抛给了幼儿：“仿照我们的手臂，可以发明灵活自如的吊杆，它给我们的生活带来了方便。小朋友仔细地想一想、找一找，你觉得还有哪些东西也是仿照一些生物创造发明出来的？”在孩子的问题上我扩大了范围，确定了探索的主题。

走出教室，外面的世界多姿多彩，就是一个偶然的发现引发了他们探究的热情，关键在于教师能否灵活地捕捉适宜幼儿继续探究的契机，借助当时的事物或情景，梳理确定探索的主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。

亲历生活，在实践中主动探究

幼儿有理解身边事物的需要，也逐步具备了这方面的能力，让孩子走近生活，亲历生活，燃烧幼儿的探究热情，幼儿所处的鲜活的周围世界会让科学教育活动活力四射。美国幼儿教育家斯波特克认为：“幼儿从出生开始，就在他的生活周围的环境里获得信息，起初对物质世界的理解受感知觉的制约，没有感觉到的似乎就不存在，即使感觉到的也不会解释。随着经验的日益增长，他们注意周围世界的规律，事物间的因果关系，过去认为没有联系的现象，现在发现可以联系，可以分类，相似的事情可以用同样的方法对待。他们甚至在不存在规律之外尝试创新规律，建立物质的和社会的概念，并在他们的生活经历中积累周围世界的知识和发展新的能力。”可见亲历生活，在实践中感知、发现、积累对幼儿来说意义非凡。

当我发现部分幼儿对仿生现象产生了好奇与探索的兴趣，就及时引导幼儿展开联想，思考发表自己的看法，同时考虑到孩子的见识有限，不会凭空去想像，一旦脱离了他们熟悉的生活，怎能想出更多的答案呢？为此，我就设法给幼儿留出时间，创造机会，让大家带着问题到自己熟悉的生活中探究发现。

我提议幼儿：“小朋友可以回家再想想，要是能够发现家里使用的东西像动物、植物的某一特征，你可以把这样东西或者它的图片带来，放在科学区给大家看看，好吗？”

以后几天，在班里的科学发现区内，孩子们陆陆续续收集到了仿生用品及图片资料，互相之间进行了交流。

梦露拿来一只发夹，激动地告诉大家：“看我妈妈的发夹，多像鳄鱼的嘴巴，上面还有小尖齿，用它夹头发，头发不会乱。”

　骏骏自豪地告诉他们：“我看书时发现丹顶鹤的嘴尖尖的，能夹起小虾，我就用薄纸拓下丹顶鹤的样子，你们看这把尖嘴钳像不像丹顶鹤的嘴”。

逐渐地孩子的观察分析意识增强了，不少孩子在家里不断搜索，几乎每看到一件工具，都要让家长帮助或者同意自己使用一下，还要想一想“它们像什么”，这样科学区的材料就越来越丰富了，有仿照蛛网发明的网兜、筛子、捞海；有仿照手形发明的耙子、铲子、梳子；有仿照蜻蜓、小鸟发明的飞机图片；……

很多家长也支持了我们的行动，有的与孩子一起翻阅图书查找资料；有的不厌其烦帮孩子送来携带不便的实物；还有家长特意陪孩子上网，给孩子讲解网上看到的仿生知识；雨卓的爸爸还和孩子一起制作飞机、潜艇模型，……

幼儿既有了接近熟悉的真实的生活空间的机会，又有了宽松的科学区的活动氛围，家长的支持以及个别幼儿积极主动的活动态度对同伴产生了较大的影响，使更多的幼儿越来越关注熟悉的生活环境，激发了幼儿观察与探究的积极性。真可谓“八仙过海，各显神通”，每一个幼儿互相感染互相较劲，围绕主题主动积极地探索着。

水到渠成，在交流中分享探索成果。

“知识是在孩子们的探究之后，在孩子们的讨论中形成的。”幼儿在探究之后，都有一种表达的潜能和倾向。在真实的熟悉的生活中，每个幼儿都会有自己的感受、体验、发现，乐意通过思考和适当的方式（如绘图、记录等）形成自己的见解，通过交流能够明晰所发现的事物特征和关系，乐意交流自己的探究过程，让大家分享他的成果与快乐。

因此，随着活动的深入，积累了越来越多的实物、图片，举办“仿生技术展览会”的活动已经水到渠成了，让幼儿人人都有机会向大家展示自己的探索过程及发现。我们一起酝酿出展览步骤，把收集的各种仿生资料分实物区、图片区、生活操作区布置妥当，活动中大家跃跃欲试争当“讲解员”，你看：

在实物展示区：

浩浩拿着铲子说：“我玩沙时发现，这把铲子特别像我们的手掌，有了铲子铲沙时手就不痛了。”

洋洋举着梳子：“我妈妈没有梳子时，会用手指给我整理头发，这把梳子就是仿照手指发明的，用它梳头头发更光滑。”……

图片展览区：

菁菁指着自己的记录说：“雨伞是仿照荷叶发明出来的，因为大荷叶既轻巧，又可挡雨。”

雨卓说：“这是飞机图片，这是蜻蜓图片，它们的样子很像，我爸爸说飞机就是仿照蜻蜓发明的。” ……

最开心的是生活操作区的活动了，有几个幼儿用锯子尝试锯树枝；还有几个幼儿用筛子成功地分离了沙子和大豆，觉得很有趣，又把大豆和沙子混合在一起，还渗和了蚕豆、玉米等种子，增加了分离的难度，但大家的信心更大了；还有的孩子在尝试使用“捞海”从水桶里捞鱼，……

展览活动综合了前一阶段幼儿在生活中的观察、收集、交流获得的仿生用品，通过集体活动中的交流、操作，不仅促使每一个幼儿能够根据自己的情趣、愿望和能力，选择自己喜爱的方式去探究、交流，也让幼儿在交流中分享了同伴探索的成果，获得更多的仿生知识，充分发挥了幼儿的创新潜能以及与他人合作、交流的能力，积累了科学教育的经验。

动手创造，在操作中提升、发展。

科学教育提倡幼儿主动感受、主动体验、主动学习。幼儿经历了展览会的活动，对仿生现象的兴趣更高了，我有意识地为他们添加了辅助材料，使幼儿萌发了仿生小制作的愿望。例如：仿照莲蓬的样子，用钉子在塑料瓶子上钻洞，自制喷水壶；使用废旧材料制作小飞机、小船等，并说说仿照的物体原型。我们还把活动延伸到户外活动中，让幼儿模仿蛙跳、鸟飞、乌龟爬等仿生动作进行体育锻炼，不少幼儿表现出极大的兴趣，有的自创的模仿动作很有创意，得到了同伴和老师的赞赏。

在教师的支持、引导下，幼儿积极主动地运用新知识新经验创造性地开展了丰富多样的小制作活动以及体育活动。在活动幼儿既有了动手做的机会，又尝试了创造的快乐，更重要的是让他们真切地体会到了科学就在我们的身边，科学就在生活之中。在帮助幼儿提升活动经验的同时，也发展了幼儿科学探索的精神与能力。

综观幼儿的探索过程，我们可以发现，从幼儿偶尔见到的“大吊车”引起的争执开始，教师设下疑问，以研究性的问题以及活动要求，把幼儿引入到熟悉的生活之中，展开了一系列探究仿生用品的活动。活动一直扎根在幼儿熟悉的生活中，让幼儿有物可见，有情可想，主动积极地猜想、操作、记录、交流，幼儿在熟悉的生活世界里进行探索活动真是如鱼得水，充满活力。